Pädagogische Beschäftigte

Stellenwert: S 4 oder S 8a (Entgeltverordnung/VKA)

Im multiprofessionellen Team gestalten Sie erzieherisch pädagogische Arbeit in Stammgruppen, Projekte und unterrichtsergänzende Angebote. Sie arbeiten gemeinsam mit Lehrkräften, Sonderpädagog:innen und Schulsozialarbeiter:innen und bieten damit eine konkrete und praktische Unterstützung von Schüler:innen während des Unterrichts an und gestalten ein Angebot im Rahmen der verlässlichen Schule bzw. der Ganztagesschulen. Der Einsatz erfolgt abhängig von der Organisationsform der Schule in der jeweils üblichen Lerngruppen- oder Klassenstärke in heterogen Gruppen.

Für den Bereich der verlässlichen Grundschule :

• Planung und Durchführung von Angeboten außerhalb des Unterrichts
• Betreuung der Schüler:innen bei Unterrichtsausfall
• Einübung sozialer Verhaltensweisen
• impulsgebende Initiierung und Umsetzung von Spiel- und Bildungsprozessen
• Gestaltung freier Spielphasen
• Erstellen von Materialien für die Angebote.

Für den Bereich der Ganztagsschulen :

• Planung und Durchführung von Angeboten außerhalb des Unterrichts
• Unterstützung der Kinder bei eigenverantwortlichem Lernen
• Betreuung während des Mittagsessens
• Gestaltung freier Spielphasen, aktive Pausengestaltung
• Unterstützung von offenen Betreuungsangeboten in multiprofessionellen Teams.

Für den Bereich der Kinderpflege mit dem Förderschwerpunkt „Wahrnehmung und Entwicklung“ :

• Unterstützung der betroffenen Schüler:innen in den Pausen sowie Hilfe bei Alltagshandlungen wie Nahrungsaufnahme und Körperhygiene
• Hilfe bei der Veränderung der Lage und Sitzposition sowie Unterstützung bei der Fortbewegung
• Hilfestellung bei der Ausführung/Umsetzung bestimmter Bewegungen und Lernhandlungen
• Begleitende Unterstützung bei Schulveranstaltungen und Klassenfahrten.

Sie bringen mit:

• für die pädagogische Tätigkeit eine abgeschlossene Ausbildung zur/zum Erzieher:in mit staatlicher Anerkennung oder den Abschluss in einer vergleichbaren pädagogischen Ausbildung
• für die pädagogisch-unterstützende Tätigkeit eine mehrjährige Erfahrung in der haupt- oder ehrenamtlichen Tätigkeit mit Kindern oder Jugendlichen
• für den Bereich der Kinderpflege eine Ausbildung als staatlich geprüfte:r Kinderpfleger:in, Sozialassistent:in, sozialpädagogische:n Assistent:in oder eine vergleichbare Ausbildung im pflegerischen Bereich.

Darüber hinaus erwarten wir eine ein hohes Maß an Einsatz- und Leistungsbereitschaft sowie soziale und kommunikative Kompetenzen und Teamfähigkeit.

Unser Angebot:

• Tarifgemäße Vergütung
• fachlich breit gefächertes Betätigungsfeld
• familienfreundliches Arbeiten (Zertifikat audit beruf und familie)
• betriebliche Gesundheitsförderung (u. a. Hansefit)
• lebensphasenorientierte Personalentwicklung
• ein breitgefächertes Fort- und Weiterbildungsangebot
• Job-Ticket.

Der Einsatz erfolgt abhängig von der Organisationsform der Schule in der jeweils üblichen Lerngruppe- oder Klassenstärke in heterogenen Gruppen.

Die Arbeitszeit liegt zwischen 7:00 Uhr und 16:30 Uhr (inkl. möglicher Früh- und Spätbetreuung).

Der Urlaub ist in den Ferienzeiten zu nehmen. Die in der Ferienzeit über den tariflichen
Urlaubsanspruch hinausgehende Freizeit ist während der Arbeitszeit vorzuarbeiten, so dass sich eine höhere tatsächliche Wochenarbeitszeit ergibt.

Die Eingruppierung richtet sich je nach Tätigkeit und persönlicher Qualifikation nach der
Entgeltgruppe S 8a oder S 4 TVöD (Entgeltordnung/VKA).

Es handelt sich um Arbeitsverhältnissen in Teilzeit nach den Bedarfen der einzelnen Schulen. Die Tätigkeiten sind zunächst befristet. Die Option einer unbefristeten Weiterbeschäftigung ist gegeben.

Frauen werden bei gleicher Qualifikation vorrangig berücksichtigt, sofern nicht in der Person eines Mitbewerbers liegende Gründe überwiegen.

Schwerbehinderte Bewerber:innen werden bei im Wesentlichen gleicher fachlicher und persönlicher Eignung vorrangig berücksichtigt. Zur Wahrung Ihrer Interessen bitten wir darum, vorliegende Nachweise einer Schwerbehinderung bzw. einer Gleichstellung Ihrer Bewerbung beizufügen.

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